Попробуйте точно определить, внимательно перечитывая текст, в каком месяце происходят события в начале повести “Отрочество”.
Глава “Гроза” описывает конец весны – начало лета. Это описание до деталей точно. Читатель воспринимает состояние природы после весенней грозы – и краски, и запахи, и звуки: “…в мокрых кустах слышно хлопотливое движение маленьких птичек, и из середины рощи ясно
Долетают звуки кукушки. Так обаятелен этот чудный запах леса после весенней грозы, запах березы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи…” Все это в средней полосе России обычно происходит в конце мая – начале июня.
Очень точное и поэтичное описание грозы содержит ряд картин. Используйте их последовательность для рассказа о грозе:облака сбираются в одну большую, мрачную тучу; туча приближается, и “вся окрестность принимает мрачный характер”;гремит гром, и сверкают молнии, но пока еще нет дождя; “дождь как из ведра”; дождь кончается: “обаятелен этот чудный запах леса после весенней грозы”.
Вот один из вариантов такого рассказа.
“Весенняя гроза Сначала на небе не было ни облачка, но вдруг появилась большая темно-лиловая туча и стала – без ветра! – догонять нас. В ней часто вспыхивают молнии и слышится слабый гул.
Но вот туча приблизилась и раздался гром. Наконец облака закрыли все небо, и за ними скрылось солнце. “Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер”. “Молнии вспыхивают как будто в самой бричке”.
Наконец “ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровождается таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами”.
И только после этого начинается “косой дождь как из ведра”. Однако скоро он становится мельче и, наконец, прекращается. Снова светит солнце. Радостное чувство охватывает путников”.
Варианты таких пересказов-описаний могут быть различными. В такой пересказ каждый ученик может включать свои воспоминания или пользоваться текстом повести Л. Н. Толстого.
Найдите фразу, которой кончается глава под названием “Гроза”. Какие ощущения Николеньки передает такая концовка?
Для того чтобы передать ощущения, которые испытал Николенька, можно вспомнить несколько последних реплик:
“- Любочка! Катенька! – кричу я, подавая туда несколько веток черемухи, – посмотрите, как хорошо!
Девочки пищат, ахают; Мими кричит, чтобы я ушел, а то меня непременно раздавят.
– Да ты понюхай, как пахнет! – кричу я”.
Мы видим, как радуется Николенька, как хочется ему поделиться своим состоянием с близкими людьми. Наверное, каждый ученик может вспомнить такое же чувство возбуждения и радости, которое возникает после того, как страшная гроза прошла и все вокруг вновь стало ярко и по-весеннему празднично.
Как вы объясните, что лучшие описания природы у разных писателей связаны с ее грозными явлениями? Напомним: вы недавно читали описание зимнего бурана, а теперь познакомились с блестящим описанием весенней грозы.
Писатели воссоздают то, что особенно удивляет или занимает не только их, но и всех людей. Бури, смерчи, цунами, ураганы мы видим и на картинах, и в описаниях художественных произведений. Писатель не может не заметить ярких явлений природы: они и удивляют, и в то же время часто привлекают своеобразной, пусть и мрачной красотой. Кроме того, что они волнуют писателей и художников, появляется искреннее желание понять причины, вызывающие стихии. Поэтому художник часто является одновременно и творцом художественного произведения, и исследователем.
Вспомните стихотворения, которые посвящены ярким природным явлениям. Прочтите их наизусть. Сходна ли “Весенняя гроза” Ф. И. Тютчева с описанием грозы в повести Л. Н. Толстого? Если есть сходство, то в чем оно?
В “Весенней грозе” Ф. И. Тютчева изображено то же природное явление, о котором рассказывает Л. Н. Толстой. Но в стихотворении гроза весела и задорна, она не пугает, а только радует. Оба мастера художественного слова описали одни и те же этапы этого бурного явления природы: от начала, “раскатов молодых”, до возвращения солнца, которое – опять! – золотит все вокруг. Но у Ф. И. Тютчева это веселый праздник природы, а у Л. Н. Толстого – грозное, но величественное явление, после которого природа опять полна сил и радости.
Найдите в тексте главы Гроза примеры эпитетов, метафор, гипербол и сравнений. Какое из художественных средств ярче всего помогает представить грозное явление?
Страшно-мрачная сторона горизонта; галки с растрепанными крыльями; оглушительный треск грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами; косой дождь… лил как из ведра; все мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком; осиновая роща… как бы в избытке счастья…
Описание весенней грозы наполнено художественными приемами, которые помогают представить и даже пережить то, что описывает автор. В описании самых напряженных минут грозы более всего запоминаются гиперболы, помогающие представить себе масштаб потрясения тех, кто наблюдает это явление природы.
Опишите свои впечатления от ярких явлений природы, которые вам пришлось наблюдать.
Чаще всего ученики описывают грозу, поскольку все, конечно, ее не раз видели и пережили, а также потому, что в своем рассказе можно использовать приемы и даже целые выражения из текста Толстого.
Однако бывает и так, что ученики хотят поделиться своими необычными впечатлениями. Однажды один ученик попытался рассказать о том, как он наблюдал смерч. Правда, позже выяснилось, что этот смерч он наблюдал по телевизору. Однако и такой рассказ возможен: впечатление от какого-то явления природы, которое вас потрясло, может возникнуть при наблюдении за ним на экране.
Смерч
Я внимательно смотрел на границу воды и неба – прямо на границе Черного моря – у самого горизонта. И вдруг увидел черную точку, которая возникла на самой этой границе. Вскоре черная точка увеличилась и поднялась над водой, но теперь это был высокий столб, который упирался в небо. Он стремительно мчался в сторону нашего берега, и, казалось, скоро захватит нашу пристань. Нам повезло – направление ветра изменилось, и мы уцелели”.