Свободное образование или свободное воспитание является элементом педагогического учения величайшего русского писателя Льва Николаевича Толстого. Многое в этом учении было почерпнуто им из работ французского писателя и философа Жан-Жака Руссо. Прежде чем сопоставить это учение с тем, что существует в современной школе, следует разобраться в его основных аспектах и составляющих. Этому и будет посвящена первая часть настоящего сочинения.
Свободное образование потому и называется свободным, что предоставляет большую свободу выбора. Толстой был убежден, что каждый ребенок талантлив по-своему, но лишь он сам может определить свои сильнейшие стороны. Но для этого ему нужна существенная помощь со стороны учителя или преподавателя. Важно уметь помочь учащемуся определить, что ему действительно интересно, чем он хочет заниматься и что конкретно новое узнавать о мире. Следует несколько оградить ребенка от грубого влияния общества, которое вполне может навязать здоровому человеку совершенно ложные убеждения, что может быть чревато неприятностями и даже полностью сломанной жизнью. Среди тех качеств, которые нужно развивать в ребенке, есть наблюдательность, самостоятельное мышление, чувствительность. Толстой также считал, что умственное обучение ребенка должно быть связано с чтением его, Толстого, книг. Кроме того, для каждого ребенка не должно быть лишним и физическое совершенствование, включая закаливание, физические игры и прочее развитие.
Говоря о современной школе, важно отметить несколько факторов. Во-первых, современная школа универсальна. Учащиеся учатся не поодиночке, а в коллективе, что практически полностью исключает возможность индивидуального подхода. Я считаю, что возможности свободного образования в коллективе сведены к минимуму. Классы формируются практически произвольно, между детьми там зачастую мало общего, а ведь учиться и оцениваться они будут по одним и тем же правилам и принципам. Конечно, каждый ребенок может попытаться определить, какой предмет ему ближе, но это вовсе не позволит ему избежать стресса и разочарования от того, что с другими предметами у него совсем не клеится, а учителя все равно требуют высокого уровня знаний.
Я думаю, что некоторая свобода учителя, предоставленная ему в условиях современной школе, является чуть ли не единственной идеей свободного образования, воплощенной в настоящее время. Возможность учителя строить учебный процесс с некоторой свободой действий позволяет ему искать индивидуальный подход к каждому ученику, определять его наклонности и уровень знаний, в соответствии с чем и выдвигать к нему требования.