Category: Сочинения на свободную тему

  • Сочинение на тему: “Книги в нашей жизни”

    На протяжении своей жизни человек сталкивается с различными предметами и объектами. Естественен тот факт, что они имеют разный уровень пользы для каждого из нас. Существуют совершенно бесполезные предметы и явления, есть и такие, которые поражают уровнем предоставляемой пользы. Ко второй категории можно с уверенностью отнести книги.

    Невзирая на то, что книги в последнее время существенно меняются, они остаются чрезвычайно полезными. Последние преобразования, связанные с техническим прогрессом, позволяют сказать, что книга – это не просто листки бумаги с напечатанными буквами, это намного больше – ценный кладезь знаний, который может предоставить человеку ответ практически на любой вопрос.

    Знакомство с книгой начинается в раннем детстве. Все мы помним первую прочитанную книгу. Кроме того, наверняка запоминается и та, которая впервые произвела сильнейшее впечатление на человека, полюбилась и смогла показать, сколь много пользы предоставляется чтением. Работа с книгами продолжается и в школе. Дети читают учебники, благодаря ним становятся умнее. То же самое происходит в вузах, большое количество людей воспринимают чтение книги намного лучше, нежели прослушивание лекций преподавателей.

    Впрочем, учебники любят намного меньше, чем произведения художественной литературы. Художественная литература, в особенности классические произведения от великих писателей, может действительно увлечь. Какой бы унылой или скучной ни была жизнь человека, в чтении такой литературы всегда можно найти отраду и утешение. Для этого следует с головой погрузиться в приключения героев любимых книг, их рассуждения и размышления. Также можно задуматься о том, как бы ты сам повел себя в аналогичных обстоятельствах, и какие качества собственного характера проявил бы. Практически все люди имеют любимые книги, которые оказали ключевое влияние на формирование их жизненной философии, взглядов и тому подобного. Важность книги в данном контексте переоценить сложно.

    В последнее время небывалого распространения достигли книги в электронной форме. Не стоит их бояться, они ничем не отличаются от обычных книг. Они остаются точно таким же источником ценных знаний, приносят людям большую пользу. Кроме того, они очень удобны. Книга никак не связана с бумагой. Самое главное в книге – это ее нефизическое содержание, ценные идеи ее автора.

  • Анализ стихотворения Цветаевой “Молодость” (1)

    М. И. Цветаева написала свое Стихотворение “молодость” в 1921году. Каждая из двух частей стихотворения – обращены к молодости, которая неизменно уходит.

    Поэтесса говорит в своем стихотворении о той тягости, которой была для нее молодость, что приносила ей мороку и страдания, переживания.

    Ты в ночи начесывала гребнем, Ты в ночи оттачивала стрелы. Щедростью твоей, давясь, как щебнем, За чужие я грехи терпела.

    Но не смотря на то, что молодость для Цветаевой была тяжкой ношей и поэтесса с упреком обращается к ней, все же поэтессе не очень хочется проститься с нею.

    Неспроста руки твоей касаюсь, Как с любовником с тобой прощаюсь Вырванная из грудных глубин – Молодость моя! – Иди к другим!

    Не легко отпускать автору свою молодость “вырванной из грудных глубин” – так она говорит в своих строках.

    Используя в стихотворении множество уменьшительно-ласкательных слов, помогает автору передать ощущение привязанности и любви к молодости. Говоря о молодости, поэтесса пишет – “золотце мое”, “моя голубка”, как о воодушевленном человеке. Также для более полной передачи эмоционального фона, поэтесса использует множество знаков тире, вопросительных и восклицательных знаков.

    Шалая моя! Пошалевали Досыта с тобой! – Спляши, ошпарь! Золотце мое – прощай, янтарь!

    Поэтесса совмещает в своем стихотворении лексику разговорной речи, с просторечием и устаревшей лексикой. Что позволяет более ярко и контрастно передать эмоциональное настроение стихотворения. Характерными чертами творчества М. И. Цветаевой, присущие и Стихотворению “Молодость” – это наполнение стихотворения экспрессией, богатством ритмов, интонаций, лексики, яркости.

  • Анализ стихотворения Некрасова “Надрывается сердце от муки

    В 1862 году Николай Некрасов расстался со своей возлюбленной Авдотьей Панаевой, хотя продолжал любить эту эффектную женщину до конца своей жизни и даже указал ее имя в завещании. Разрыв быт настоящим ударом для поэта, который после смерти ее законного супруга уже готов был идти под венец с женщиной, которая фактически была его женой на протяжении 16 лет. Тем не менее, Авдотья Панаева, которой любовный треугольник доставлял огромное удовольствие, вдруг осознала, что отношения с Некрасовым утратили для нее былую привлекательность и остроту. Поэтому она попросту ушла от своего любовника, предоставив ему полную свободу, с которой сам Некрасов не знал, что делать. Он учится жить заново и именно в этот период создает стихотворение под названием “Надрывается сердце от муки…” .

    Описывая свое душевное состояние, автор отмечает, что ему “плохо верится в силу добра”, и надежда на то, что его жизнь будет течь в прежнем русле, уже развеялась окончательно. Подобную боль автор испытывал почти 20 лет назад, когда впервые увидел Авдотью Панаеву, признался ей в своих чувствах и был нещадно высмеян. Тогда Некрасов даже предпринял неудачную попытку самоубийства, хотя позже искренне в этом раскаивался. Ведь если он погиб, то никогда не услышал бы слова ответного признания от возлюбленной, которые были сделаны спустя несколько лет, когда имя Некрасова уже засияло на русском литературном небосклоне.

    Теперь к поэту вновь приходят мысли о самоубийстве, от которого его удерживает, как это ни странно, бушующая за окном весна. Ее автор сравнивает с ребенком, который резвится, не зная без и забот. На этого малыша очень хочет походить и сам Некрасов – взрослый 40-летний мужчина, состоявшийся литератор и издатель. Обращаясь к весне, которая уже вступила в свои права, Некрасов не скрывает своего восхищения: “В обаянии счастья и славы чувству жизни ты вся предана”. Однако эти строки в равной мере можно отнести не только ко времени года, но и к возлюбленной поэта, которая продолжает наслаждаться каждым прожитым мгновением и радоваться любым переменам в своей судьбе. Эту параллель автор проводит неслучайно, так как Авдотья Панаева в его представлении все еще остается юной девушкой, живой, обаятельной и обладающей острым умом. Поэтому, описывая весенний пейзаж, который открывается за окном сельского домика, Некрасов словно бы примеряет все увиденное к своей избраннице и понимает, что эта женщина, освободившись сразу от двух любивших ее мужчин, сейчас переживает период своего расцвета. “Все в гармонии жизни слилось” – это строки относятся и к весне, и к Авдотье Панаевой в равной степени. Автор не перестает удивляться тому, как легко эта женщина прощает обиды и избавляется от душевных ран. Она умеет быть счастливой при любых обстоятельствах, чему втайне завидует Некрасов, лишенный подобного дара.

    Утешение поэт пытается найти не только в своих воспоминаниях, но и в весне, которая дает ему силы жить. Обращаясь к природе, автор отмечает: “Иду к тебе снова со всегдашним желаньем моим – заглушить эту музыку злобы!”. Под злобой Некрасов подразумевает свою неукротимую ревность, которая, как он считает, и стала причинно разрыва взаимоотношений с Авдотьей Панаевой. Теперь же поэт мечтает лишь о том “чтоб душа ощутила покой”. Только тогда поэт сможет переосмыслить собственную жизнь и научиться благодарить судьбу за все, что она ему преподносит. Стоит отметить, что избавиться от своей болезненной страсти к Авдотье Панаевой Некрасову так и не удалось. Тем не менее, после расставания с ней он пережил еще несколько бурных романов и в итоге женился на деревенской девушке, которая стала его верной спутницей жизни.

  • Чему учит нас история Родины

    Запутанная, сложная и необыкновенно противоречивая история нашей страны учит нас многому, нужно лишь извлечь из истории Родины правильные выводы, чтобы не повторять одних и тех же ошибок, не наступать на одни и те же грабли. А то ведь как получается? История учит, учит нас, а мы все повторяем и повторяем свои ошибки…

    Например, история наших двух революций в 1917 году, казалось бы, должна была научить нас чему-то, а мы опять повторяем свои “русские бунты”. Вспомнить хотя бы августовский путч 1991 года или расстрел Белого дома.

    А наши войны? Сколько их было в XX веке! Здесь и русско-японская война 1904-1905 годов, и первая мировая 1914-1918 годов, и гражданская 1918-1925 годов, и Белофинская в 1940 году, и Великая Отечественная в 1941-1945 годах, опять японская кампания – только уже 1945 года… Вроде бы эти войны, унесшие миллионы жизней россиян, должны были нас научить мирному существованию? Нет! Нам понадобилась десятилетняя война в Афганистане, а потом две войны на своей территории – в Чечне, которые унесли еще по десятку тысяч жертв.

    История коллективизации в 1930-х годах должна была научить нас правильному отношению к сельскому труженику, к частной собственности на землю. Но понадобилось на это несколько десятилетий! И только теперь, уже в XXI веке мы постепенно подходим к правильному пониманию необходимости права на землю.

    Вдумываясь в перипетии последних лет, я понял, что нам надо привыкнуть к мысли, что нас чему-то могут научить лишь наши поражения, а не победы, которые только расхолаживают, приучают к мысли, что у нас все хорошо.

  • ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ (по стихотворению Н. А. Некрасова “Крестьянские дети”)

    ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ (по стихотворению Н. А. Некрасова “Крестьянские дети”)

    Я уверен, что во все времена и у всех народов дети, в отличие от взрослых, похожи между собой. Ребятишки, глядящие на нас со страниц стихотворения Н. А. Некрасова “Крестьянские дети”, не слишком отличаются от нас: они такие же озорные, любопытные, искренние, веселые, непоседливые.

    Деревня, лес, речка, свобода – да для них каждый день был бы праздником, если бы… А вот здесь и появляется “другая сторона медали”, то, что сразу проводит между нами непреодолимую грань. Описанные автором дети с самого раннего возраста работают наравне со взрослыми.

    – Довольно, Ванюша! Гулял ты не мало,

    Пора за работу, родной!

    И Ванюша выходит с отцом в поле, едет в лес за дровами, столярничает, слесарничает, помогает во дворе и дома.

    Жизнь моих сверстников кажется беспечной игрой по сравнению с трудовыми буднями крестьянских детей, которым к тому же “сгибнуть ничто не мешает”.

    В то время не было ни школ, ни больниц для бедных. Ребята учились у родителей и других взрослых, у природы, которая и кладовая мудрости, и самый суровый учитель.

    Вот так, при всей нашей схожести с деревенскими детьми далекого XIX века, мы, оказывается, совсем разные.

  • Сочинение на тему: “Роман или несколько повестей”(По роману “Герой нашего времени”М. Ю. Лермонтова)

    В 1838 году Михаил Юрьевич Лермонтов начал работу над “Героем нашего времени”. “Бэла” и “Тамань” были опубликованы в виде отдельных повестей, когда еще роман не был дописан. Когда вслед за ними в “Отечественных записках” появилась повесть “Фаталист”, редакция сообщила, что автор скоро издаст “собрание своих повестей и напечатанных и ненапечатанных”. Читатели ждали именно сборник повестей, и автор, видимо, не задумывал изначально свое произведение как роман. Но в 1840 году роман “Герой нашего времени”, включающий в себя уже опубликованные повести, увидел свет. “Герой нашего времени” – первый русский социально-психологический роман. Лермонтов написал его с целью дать психологический портрет современного ему молодого человека, героя своего времени. Последовательность событий в романе специально изменена, потому что композиция романа по замыслу автора должна постепенно раскрывать характер Печорина. По хронологии сюжета первой повестью романа должна быть “Тамань”. В Тамани Григорий Александрович Печорин останавливается по пути из Петербурга на Кавказ. Замет следуют события, описанные в “Княжне Мери”: Печорин переезжает на воды, живет в Пятигорске и Кисловодске, убивает на дуэли Грушницкого. Потом из главы “Бэла” мы узнаем, что за это убийство Печорин был выслан в кавказскую крепость под начальство Максима Максимыча. В отрезок времени, описанный в “Фаталисте”, Печорин приезжает в казачью станицу, знакомится с Вуличем. Прожив несколько лет в Петербурге, герой уходит в отставку и едет в Персию, по пути, во Владикавказе, Печорин умирает. Такое развитие действия. Но в романе хронология нарушена. Лермонтов знакомит читателя с Печориным, понемногу раскрывая его душу. Этого требует психологическая сложность образа. Смена рассказчиков позволяет узнать героя с разных сторон, ведь каждый из повествователей имеет свое мнение о герое. Внутренний мир Печорина, таким образом, показывается подробнее. Заключительная повесть “Фаталист как будто выпадает из романа. Но в ней Печорин переходит от попытки отстраненной самооценки к размышлению о своем поколении. В этой части рассматривается главная тема романа – тема рокового предназначения человека. Приминая пари Вулича, Печорин вновь стремится испытать себя, жизнь, ощутить хотя бы маленькую победу над равнодушием. Круг повествования замыкается. “Кольцевая” композиция романа, таким образом, еще больше подчеркивает обреченность героя, философские искания которого бесконечны и не дают ответа о смысле бытия.

  • РОМАНТИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ ЛИРИКИ Н. С. ГУМИЛЕВА

    РОМАНТИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ ЛИРИКИ Н. С. ГУМИЛЕВА

    1 вариант

    Н. С. Гумилев – поэт яркой творческой индивидуальности, один из последних романтиков в трезвом и прагматичном XX веке. Его стихи всегда привлекали остротой чувств и глубиной мысли, стремлением заглянуть за грань обыденности, резким неприятием серости быта и жаждой постичь тайны бытия.

    Уже в самых ранних стихах Н. С. Гумилев пишет о своем отталкивании от будничного мира, о стремлении жить в мире мечты:

    Я не смотрю на мир бегущих линий,

    Мои мечты лишь вечному покорны.

    Пускай сирокко бесится в пустыне,

    Сады души моей всегда узорны.

    Так же далеки от обыденности герои, воспеваемые поэтом. Они – прежде всего люди мужественные, волевые, отстаивающие ценности свои “дерзновенным мечом”. Они открывают новые земли, покоряют чужие страны, они спокойно смотрят в лицо смерти. Поэт пишет о старом конквистадоре:

    Как всегда, был дерзок и спокоен,

    И не знал ни ужаса, ни злости.

    Смерть пришла, и предложил ей воин

    Поиграть в поломанные кости.

    Неприятие обыденности существования проявилось и в гумилевском тяготении к экзотике. Поэт стремится туда, “куда не ступала людская нога, где в солнечных рощах живут великаны, и светят в прозрачной воде жемчуга”. Тяготение это было не только поэтическое – поэт неоднократно путешествовал по Африке, участвовал в этнографической экспедиции.

    Пережитое под “чужим небом” воссоздано правдиво и детально. Для поэта характерны прежде всего чуткость к чужой культуре, внимание к ее отличиям и одновременно ощущение глубокой родственности:

    Сердце Африки пенья полно и пыланья,

    И я знаю, что если мы видим порой

    Сны, которым найти не умеем названья,

    Это ветер приносит их, Африка, твой!

    Характерно, что даже когда Н. С. Гумилев – метр акмеизма – говорит о простых, обыденных явлениях, следит за деревьями, “оранжево-красным небом”, “медом, пахнувшим лучом”, “больной” в ледоходе рекой, главными в стихах оказываются все-таки не они. Пейзажные зарисовки Н. С. Гумилева очень ярки, но в каждом стихотворении открывается за этой яркостью нечто таинственное, ради чего, собственно, и пишется стихотворение. Не случаен его призыв к “скудной” земле: “И стань, как ты и есть, звездою, огнем пронизанной насквозь!” Земное необходимо поэту лишь как материал для творческого преобразования.

    Неприятие обыденности проявляется и в образах любовного чувства, возникающих в поэзии Н. С. Гумилева.

    Любимая женщина “ведет сердце к высоте”, “рассыпая звезды и цветы”. Сладостный восторг перед женщиной, ее красотой и тайной звучит в поэзии Н. С. Гумилева, но любовное счастье оказывается возможным лишь во сне, в бреду. В земном же мире существует лишь томление по недостижимому:

    Все стою перед дверью твоею,

    Не дано мне иного пути,

    Хоть я знаю, что не сумею

    Никогда в эту дверь войти.

    Стихам Н. С. Гумилева свойственны мужественная простота, энергетическая точность, яркость высказывания, выстраданная напряженность, умное и честное доверие к миру. Эти стихи стали тем, для чего рождены стихи вообще, – формой существования поэзии.

    2 вариант

    Н. С. Гумилев – признанный метр акмеизма. Исследователи считают, что акмеизм во многом связан с романтическим мировоззрением. Юный поэт написал “Неоромантическую сказку”, одна из его книг называется “Романтические цветы”. Лирический герой его поэзии во многих своих чертах – романтический герой.

    Романтический герой живет в ситуации двоемирия: отталкиваясь от реальной обыденности, он устремляется в мир мечты. Эта ситуация отчетливо проявляется у Н. С. Гумилева:

    Я не смотрю на мир бегущих линий,

    Мои мечты лишь вечному покорны.

    Пускай сирокко бесится в пустыне,

    Сады души моей всегда узорны.

    Как и романтический герой, герой лирики Н. С. Гумилева жаждет предельно сильных и прекрасных чувств: “Ты среди кровавого тумана к небесам прорезывала путь”, “Пред ним неслась, белее пены, его великая любовь”, его ценности утонченны и возвышенны: “голубая высота”, “вечное блаженство мечты”, “чары красоты”.

    Герой гумилевской лирики, как и у романтиков, – деятельный, поэтому свои ценности он отстаивает “дерзновенным мечом”, “вихрем грозовым, и громом, и огнем”. Мужественное, волевое начало является в его поэзии доминирующим. Смелым открывателям новых земель посвящен его цикл “Капитаны”, Колумбу – поэма “Открытие Америки”. Естественно, такой герой прежде всего смел и отважен. В пути он видит “Оголенный утес с драконом – вздох его огненный смерч”. Но покоритель вершин не знает отступлений: “Лучше слепое ничто,, чем золотое вчера…” Поэтому так влечет его полет гордого орла (один из излюбленных символов поэтов-романтиков). Поэтическая фантазия дорисовывает перспективу движения гордой птицы:

    Он умер, да! Но он не мог упасть,

    Войдя в круги планетного движенья,

    Бездонная внизу зияла пасть,

    Но были слабы силы притяженья.

    Так же, как и романтический герой, лирический герой Н. С. Гумилева тяготеет к экзотике. Это тяготение связано с жизненным опытом самого поэта, с его многотрудными скитаниями по Африке. Пережитое под “чужим небом” воссоздано правдиво и детально.

    Для лирического героя характерны прежде всего чуткость к чужой культуре, внимание к ее отличиям и одновременно ощущение глубокой родственности:

    Сердце Африки пенья полно и пыланья,

    И я знаю, что если мы видим порой

    Сны, которым найти не умеем названья,

    Это ветер приносит их, Африка, твой!

    Еще одна черта, роднящая поэзию Н. С. Гумилева с романтизмом, – свободное перемещение в пространстве и во времени. Отвлекаясь от скучного настоящего, поэт ищет созвучий с миром свершений прошлого. Об этом свидетельствуют названия стихотворений: “Старый конквистадор”, “Варвары”, “Рыцарь с целью”, “Путешествие в Китай” и др. Мир истории и литературы в его лирике накладывается на современность:

    Я закрыл “Илиаду” и сел у окна.

    На губах трепетало последнее слово.

    Что-то ярко светило – фонарь иль луна,

    И медлительно двигалась тень часового.

    “От других представителей поэзии Гумилева отличает его активная, откровенная и простая мужественность, его энергия, его темперамент”, – писал выдающийся ученый В. М. Жирмунский в статье “Преодолевшие символизм”. Этими своими чертами поэзия Н. С. Гумилева будет интересна многим поколениям.

  • Радость и муки творчества, 1 вариант

    Творческий успех – это, несомненно, большая радость. Но чтобы его достичь, приходится испытать столько мук – физических и душевных! Будь то музыка, живопись или другой вид искусства. Например, чтоб достичь творческого успеха в музыке, надо в совершенстве владеть инструментом. Чтобы владеть инструментом – сколько надо попотеть! Это большие мучения.

    И можно поспорить: счастлив ли истинный творческий человек? Ведь по-настоящему отдаться искусству – это значит принести себя в жертву. Многие поэты писали про то, что творческий человек должен отречься от всего мира, от всего, что мешает его искусству.

    Но я все-таки считаю, что творческий человек – счастливый. Ведь минуты вдохновения – это большая радость, чем то, что ты теряешь, отрекаясь от всего, забывая все на свете.

    И потом – творческий успех. Я считаю, ради него стоит помучиться. Любой музыкант, поэт, писатель, художник мечтает о признании своего искусства. Значит, творческий успех – это сбывшаяся мечта.

  • Образование – дорога в будущее

    План

    1. Человек, идущий в завтра.

    2. Образование – шаг к достижению цели:

    А) выбор профессии – важный момент в жизни каждого человека;

    Б) что значит быть образованным;

    В) самообразование – путь к успеху.

    3. Будущее страны – за образованными людьми.

    Чем человек образованнее, тем он полезнее своему отечеству.

    А. Грибоедов

    Всем известно, что в век компьютеризации, научно-технического прогресса без знаний, без широкого кругозора прожить трудно. В наше время образование – это дорога в будущее. Человек, идущий в завтра, немыслим без широты взглядов на жизнь, без осознания своей роли в обществе. Овладеть знаниями, научиться их применять в жизни, стать образованным человеком – задача каждого из нас.

    Учась в школе, мы задумываемся о своем будущем. Мы понимаем, что каждый из нас получает образование для того, чтобы овладеть профессией. Зачастую знаний, которые мы получаем в школе, бывает недостаточно, и человек продолжает учиться дальше, выбирая средние специальные или высшие учебные заведения. Выбор профессии – важный шаг в жизни каждого из нас. Главное – принять правильное решение, чтобы потом не жалеть о своем выборе, ведь от этого выбора зависит наша дальнейшая жизнь. И если человек правильно определился с профессией, она доставляет ему радость. Только в том случае, если человек работает творчески, с желанием, работа может принести пользу другим людям и всей стране.

    Быть образованным в наше время необходимо. Но быть образованным – это не значит получить высшее или среднее специальное образование. Конечно, учиться нужно. В нашей стране много высших и средних учебных заведений с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают “специалистов”. Но почему-то их профессионализм не всегда находится на высоком уровне, не всегда дипломированные специалисты работают с энтузиазмом, творчески. Возможно, для таких людей главное – получение диплома, а может, они выбрали профессию не по душе. Иногда бывает так, что человек, не окончивший вуз, намного эрудированнее, умнее, нежели специалист с высшим образованием.

    Образованный человек старается постоянно расширять свой кругозор. Всего знать никто не может. Наши знания накапливаются постепенно. Даже самые поверхностные представления можно углубить, но для этого нужно заставить себя работать, не нужно лениться мыслить. Чтобы достичь определенных успехов, нужно приложить усилия: много читать, работать над формированием нужных умений, навыков. Но жизнь не стоит на месте, и нередко бывает так, что знаний, полученных раньше, может не хватить. Поэтому нужно заниматься и самообразованием. Вспомним Льва Николаевича Толстого. Мы считаем его гением. Да, он был талантливым человеком, но достигал всего путем самообразования. Несмотря на то, что Л. Н. Толстой не закончил университет, он был одним из умнейших людей не только своего времени: кроме родного русского языка, хорошо знал украинский, английский, немецкий, французский, церковнославянский, читал по-польски, по-сербски, по-чешски. Хороню знал древнегреческий, латинский, еврейский, любил итальянский. В то же самое время Л. Толстой хороню разбирался в медицине, лесоводстве, мастерски клал печи и косил не хуже косаря. Известный писатель ни в одной области знания не позволял себе стать дилетантом.

    Каждый из нас должен задуматься о своем будущем, о будущем своей страны. Наша жизнь становится разнообразнее и сложнее. Мы живем в век невиданного научного прогресса, который требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, творческого подхода, применения знаний в разных областях деятельности. Человеку с творческим складом ума, имеющему образование, легче устроиться на хорошую работу. Такой человек может найти “изюминку” в любом деле, он может увлечься работой и достичь высоких результатов. Будущее страны – за образованными людьми.

  • Мама

    Мама. Кто это? Почему это слово вызывает у нас такие эмоции? Почему при виде этого человека на душе становится тепло?

    Я очень долго думал об этом, и кое-что понял. Вообще, Мама – это просто слово. А той, всем нам знакомой теплотой его наполняет человек. Человек, который дал нам жизнь. Ведь в самые первые минуты своей жизни мы видим именно ее – свою Маму.

    Но можно ли называть Мамой человека, который просто дал нам жизнь? Наверное, нет. Почему очень часто дети называют бабушку мамой? Потому что не менее важным делом является воспитание. Тогда я могу сказать, что Мама для меня – это не просто женщина, которая меня родила. Это самый близкий в моей жизни Человек, который не только дал мне жизнь, Человек, который учит меня каждый день, воспитывает, дает важные советы. Почему я пишу слова “Мама” и “Человек” с большой буквы? Потому что истинная Мама – это не просто какой-то человек, это Человек, который отдает всего себя, всю свою жизнь нам. Я, наверное, никогда не смогу полностью понять и оценить то, что она мне дает. Потому что я мальчик и мне никогда не испытать счастья материнства. Но одно я понял очень хорошо. Мама – это не просто какое-то временное занятие. Мамой можно стать, но после того, как ты ей становишься, ты уже будешь Мамой всю жизнь.

    Для того, чтобы оценить полностью Мамину заботу, достаточно просто вспомнить один день моей жизни. День, когда я пришел домой с прогулки зимой. Мне достаточно было чихнуть один раз, чтобы Мама проявила всю свою заботу. Она сразу начала суетиться, переживать, давать мне какие-то таблетки. Я думаю, что у каждого хоть раз в жизни была такая ситуация. Разве не это самая настоящая забота? Мне кажется, что ни один человек, кроме Мамы, никогда не будет так сильно обо мне заботиться.

    А еще, я не раз в своей жизни слышал такое выражение “Чужих детей не бывает.” Если честно, у меня в голове не укладывается эта фраза. Я просто представляю, что для каждой Мамы не жалко тепла для другого ребенка. Для чужого ребенка. Именно в такие моменты осознаешь, насколько Мама теплый человек. В ней столько тепла и заботы, что хватит на весь мир.

    Ведь Мама готова помогать буквально каждому. Она всегда придет на помощь, никогда не оставит в трудной ситуации. Только она дарит свою любовь абсолютно бескорыстно, ничего не требуя взамен.

    Если ребенок вырос, то Мама все равно не перестает переживать за него, опекать его. Для своих Мам мы всегда остаемся детьми. И в один годик, и в двадцать, и в сорок лет.

    Каждый день я наблюдаю за своей Мамой и вижу, как много она делает для меня. Какую заботу она дарит, какую помощь оказывает. Иногда мне кажется, что Мама может все. Если нужно она может и ремонт сделать, и лампочку поменять, а это все помимо своих обязанностей. Она еще и готовит, стирает, убирает. И что еще важнее, к Маме можно прийти с любой проблемой. Мама все решит и всегда поможет.

    Мама – это самый важный человек в моей жизни. И знаете, что я понял? Я понял, что только Мама будет любить меня по-настоящему в любой ситуации. Кем бы я не стал, что бы я не сделал, только она будет всегда меня поддерживать и любить. К сожалению, я очень редко задумываюсь о том, что же значит для меня моя Мама. Но я понимаю, что Мама для меня – это все. Более любящего и заботливого человека в мире просто не найти.

    Мама – это жизнь, воспитание, забота, тепло, любовь, помощь, сила, красота. И это еще не все слова, которыми можно охарактеризовать Маму.

    Мама – четыре буквы, но сколько в них тепла, любви и заботы. Мы должны и обязаны любить наших Мам.